Graphisme |
Langage |
Latéralité |
Spatialité |
Temporalité |
Lecture |
Le langage
C'est quoi? |
A quel âge? |
Théorie |
Tests |
Jeux |
Troubles |
Dysphasie
Les dysphasies de développement se définissent comme un trouble sévère et spécifique du développement du langage oral.
Le trouble du langage oral y est spécifique car il n'est expliqué ni par une déficience mentale, ni par un trouble sensoriel (surdité) ou neurologique moteur (infirmité motrice cérébrale), ni par un trouble de la communication (autisme) ou une déprivation sociale ou psychoaffective.
Le trouble y est sévère car il perdure bien au-delà de 6 ans. 7% environ des enfants de 3 ans et demi ont des troubles spécifiques du développement du langage oral. La grande majorité guérit avant ou autour de 6 ans et constitue ce qui est appelé un retard de langage. Une plus petite partie (environ 1% des enfants) ne guérit pas dans ces délais, on parle alors de dysphasie de développement.
Symptômes et diagnostics
- L'intelligence non verbale, appréciée par un coefficient intellectuel, est normale. Certains enfants bien que normalement intelligents peuvent avoir des difficultés graphiques et d'agencement temporel qui demandent donc d'interpréter les résultats des tests d'intelligence, subtest par subtest.
- La communication de l'enfant (hormis celle passant par le langage oral) est normale avec, en particulier, souvent une richesse de communication gestuelle.
- Il n'existe pas de troubles relationnels massifs. Cependant, une hyperkinésie est fréquente, laquelle peut être liée aux difficultés de l'enfant et de ses parents devant ce trouble de l'expression et la souffrance liée à l'échec qui en résulte.
- L'enfant n'est ni sourd ni paralysé.
- Le trouble du langage oral touche toujours l'expression du langage qui reste inintelligible pour l'entourage bien au-delà de 6 ans. Le trouble touche toujours et sous une forme variable, la phonologie (prononciation des sons à l'intérieur du mot) et la structure de la syntaxe.
- Sur le versant réceptif, l'atteinte est infiniment variable. Tous les enfants présentent à un degré variable un trouble de la perception des sons pourtant normalement entendus (discrimination de sons, en particulier de séquences de sons peu contrastés et émis rapidement). En revanche, la compréhension lexicale (désignation de mots) et syntaxique est en règle générale bien mieux préservée que l'expression.
- Les troubles du langage écrit sont toujours présents.
La gravité de l'atteinte et son aspect sont infiniment variables d'un enfant à l'autre et même parfois chez un même enfant au cours de son évolution. Cette grande diversité a toujours frappé les auteurs et les professionnels. Elle explique la difficulté de décrire avec précision les frontières de l'affection et la nécessité absolue, au-delà des grandes règles, de établir des projets thérapeutiques individuels, réguliers et basés sur la symptomatologie précisément évaluée à un moment précis.
Quelles sont les causes ?
Les causes de la dysphasie ne sont pas encore connues. On évoque une hypothèse génétique. Des troubles psychoaffectifs sont également cités.
Comment traiter ?
Le traitement précoce est indispensable pour éviter l'échec scolaire. Tout d'abord, un entretien avec l'orthophoniste est nécessaire pour poser un diagnostic précis.
Ensuite, des séances de rééducation pourront être envisagées. Dans certains cas, un enseignement adapté est conseillé. Le rôle et l'attitude des parents sont essentiels à la réussite du traitement.
Les autres troubles du langage...
Quelques conseils pour aider un enfant qui présente des difficultés