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La spatialité


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Quatrième étape dans le développement de la spatialité chez l'enfant :


Compréhension des relations spatiales :

L’enfant va devoir percevoir la relation qui existe entre divers éléments qui lui sont présentés.

Par exemple : lors d’un exercice de progression de grandeurs de différents cercles, il doit imaginer les éléments manquants pour que la progression soit harmonieuse et complète.

Pour y réussir, l’enfant doit d’abord comprendre que « ce qui est le même », c’est le rond, « ce qui change », c’est la grandeur, donc qu’il manque un rond de telle grandeur.

Notons aussi que l’adaptation spatiale est l'habileté chez l'enfant à utiliser adéquatement un espace quelconque soit un local, son pupitre de travail ou sa page de cahier.

L'enfant doit fixer ses limites. Par exemple, il peut courir à certains endroits dans l'école comme le gymnase, il doit écrire sur telle ligne ou entre deux lignes dans son cahier, bref, il doit adapter son comportement, son geste ou sa force en fonction d'un espace donné.

 

Les autres étapes...