La spatialité
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Théorie à propos de la spatialité
L'organisation spatiale désigne la capacité qu'a l'enfant de rappeler et d'identifier la position qu'occupe un objet dans l'espace. Nous pouvons différencier deux types d'espace; l'un étant physique alors que l'autre serait plutôt psychologique. Différents concepts sont liés à l'organisation spatiale tel que: loin/près, devant/derrière et haut/bas.
L'espace n'est pas une donne toute faite mais une perception qui se construit progressivement par l'action de divers facteurs :
- Les fonctions sensorielles
- Le développement de la posture
- Le développement de la motricité
4 étapes successives dans le développement de la spatialité chez l'enfant :
Compréhension des relations spatiales
Des auteurs distinguent 4 phases dans la structuration de l'espace :
- L'espace subi : de 0 à 4 mois, le nouveau né n'a du monde extérieur que des perceptions sensorielles, morcelées, instantanées, dont il ne se différencie pas.
- L'espace vécu : de 4 mois à deux ans, l'évolution posture-motricité participe à la construction de l'espace qui devient peu à peu différencié et permanent. Il se déplace et manipule.
- L'espace perçu : de 2 à 7 ans, l'enfant va passer à un espace où la perception est dépendante de l'action immédiate. Il est encore vécu de manière égocentrique.
- L'espace représentatif : après 7 ans, l'enfant cesse de considérer l'espace uniquement par rapport à lui.
L'environnement spatial concerne l'ensemble des rapports de voisinage, de proximité, d'éloignement, de hauteur, de largeur, de profondeur, de gauche, de droite, etc.
Le rapport entre le graphisme et la structuration spatiale